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    評論寫作不能靠“整詞兒”

    2023-07-25 16:42:08

    來源:青年記者2023年7月上   作者:曹林

    摘要:  評論之美應體現在思想和思辨的深度上,而不是找詞兒、堆詞兒。

      這個題目,是看到武漢大學教授呂德文的文章《調查研究要“想事”,不要“想詞”》后想到的,他主張調查研究要有明確的問題意識,不能無中生有,不能用大而化之的概念和“大詞”去覆蓋具體現象。調查研究如此,評論寫作更是如此,深度的好評論,文字和文本不是“寫”出來的,不是從現成的“語料庫”里找出來的,而是在問題意識的驅動下生成的。問題思考清楚了,語詞自然就生成了,如果沒有問題驅動和問題靈魂,想靠語詞去驅動,那叫“整詞兒”。

      “整詞兒”,就是脫離具體問題,在文字層面整活兒,在概念上玩游戲。經濟學家吳敬璉批評過經濟學界的“整詞兒”現象,說過一段時間就出現一堆新詞兒,但問題還在那擺著。論文和評論也充斥著這種“整詞兒”泡沫,很多文章貌似深刻,不過是“整詞兒”的產物,什么流行就整什么詞兒。

      民間有句俗語,叫“整個四六句”,就是“整詞兒”,“四六”代指駢文,駢文以雙句為主,注重對偶聲律,多以四字、六字相間成句,故稱“四六”。寫文章不是琢磨問題,而是琢磨四六句,排比,對偶,押韻,一會兒排成四字,一會兒排成六字,看起來轟轟烈烈,實質上空空洞洞。一些媒體的評論文章,如果擰干整出的詞兒什么內容都沒有。老雜文家鄧拓稱之為“偉大的空話”,他說:“任何語言,包括詩的語言在內,都應該力求用最經濟的方式,表達最豐富的內容。到了有話非說不可的時候,說出的話才能動人。否則內容空虛,即便用了偉大的字眼和詞匯,也將無濟于事,甚至越說得多,反而越糟糕。”

      有高考閱卷30年經驗的北京大學中文系教授漆永祥講過一件事,有一年北京卷微寫作的一個題目是“給你的師弟師妹談你語文學習的體會”,一個孩子寫得跟唱歌一樣:“語文就像是一首歌,語文就像是一首詩,是一股從山間流出的淙淙清泉,它滋潤著我們的心田,給我們以快樂與愉悅。語文伴隨著我長大,是我生活中的好朋友,我歡樂時它和我分享,我失意時它給我勇氣。我喜歡語文,它充實了我的學習,裝點了我的生活,給了我無限的期望,我會永遠熱愛語文。”

      這篇作文因為文詞優美,如行云流水,而且該考生書法秀美,獲得了不少閱卷老師的青睞。但漆永祥堅持認為,這篇小文最大的硬傷是文不對題,沒有回答“學習語文的體會”,所有句子都“似曾相識”。如果把此文中的“語文”換成“音樂”“數學”“物理”或“化學”,然后誦讀,竟也文從字順,可吟可歌。這樣華而不實、大而無當、文不切題的作文,只能給3分!——這個3分給得好,就是對空洞無物“整詞兒”的懲罰。

      “澎湃活力,生機勃勃,氣象萬千,欣欣向榮”——這類“整詞兒”的評論,不是從理論到實踐、從生活到概念、從術語到現實,而是從概念到概念、從理論到理論、從術語到術語,乘著概念、排比、術語、成語的“紙飛機”,在空中飛來飛去不著地。這只是表達的工具,談論問題的工具,而不是回饋問題的話術。評論和說理所用的語言,應該是“道理”的透明中介,而不是美國媒體所嘲諷的“美聯儲式說話方式”(Fedspeak):“的確難以及時發現這樣一種調整的方法:通過降低收益來適度遏制風險溢價的增長,又不過早地中止因通貨膨脹引起的風險溢價的下降。”——你知道格林斯潘在說什么夢話嗎?

      評論當然可以用語詞去修辭,去修飾和強化效果,修辭,是加在真理上的一種沖動。首先得有“真理”,有對真問題的實在思考,然后才有修辭產生的“沖動”。沒有對問題的正視,缺乏問題驅動和問題意識,空有修辭,就是話語腐敗。

      早川先生在《語言學的邀請》中批評過這種“整詞兒”式的話語腐敗,他說:“倘若有人問你一個無法回答的問題,你只要說上一番動聽的好話就可混過去。這就是為什么許多演說家、報紙專欄作者、畢業典禮致詞者、政客和學校里雄辯家,一接到通知便能對著任何題目講上半天,老實說,許多學校里的語言和演講課都只是教人這種本領——即便沒有什么內容,也要說得頭頭是道。”

      想詞兒、“整詞兒”、造概念的評論家、理論家當休矣。

      (作者為知名媒體人)

    來源:青年記者2023年7月上

    編輯:范君

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